Para iniciar este blog que nace de la red de Biblioteca, se me ocurre que, ahora que ésta ha finalizado para el presente curso escolar, estaría bien hacer un recorrido por ella a lo largo de estos meses. No procederé de un modo sistemático ni reflejaré todo lo tratado. Simplemente, me dejaré llevar…
Recordemos: la red nació con el propósito de compartir intereses, materiales, experiencias… entre docentes con inquietudes relacionadas con las BES; pretendíamos también no ser ni sentirnos islas, contactar con los que estábamos en el mismo barco para animarnos unos a otros. ¿Objetivos cumplidos? En lo que a mí respecta, con creces. Me ha dado mucho más de lo que yo haya podido aportar, me ha contagiado con el virus que se multiplicaba por la red: ideas, entusiasmo, ganas de trabajar, nuevas expectativas…
Destaco: la sesión presencial con el entrañable maestro Mariano Coronas, el chat caótico y fascinante con el escritor Gonzalo Moure, la charla productiva y enriquecedora con nuestra amiga Rosa Piquín, experta en BES y Proyectos Documentales Integrados, la creación de un club de lectura virtual, el apoyo a la iniciativa de Gonzalo Moure de llevar un bibliobús al Sáhara, la cantidad y variedad de actividades quijotescas, la participación de Concha desde Eslovaquia, el que algunas madres (y alumna) se hayan asomado y participado en el foro, el café de la sesión presencial en el que pusimos cara y sonrisa a los nombres (“El café de aquella tarde en una cafetería tan especial me supo a gloria”- dice Loli) y... tantas cosas más.
Los contenidos tratados han sido diversos. Los profesores integrantes pertenecen a distintas especialidades, no sólo de Lengua, como sería presumible. Los hay de E. Física, Música, Educación Especial, Primaria, Infantil, Francés, Inglés…, con una característica común: el deseo de contagiar a su alumnado el placer de leer.
Retrocediendo en el tiempo, viene a mi memoria que, casi al principio, Paqui Carrasco nos recordaba que “Escoger un camino significa abandonar otros”. Los que elegimos participar activamente en la red, tal vez descuidamos otros “menesteres”, pero la opción mereció la pena.
Por su parte, don Quijote aseguró “que mayores secretos pienso enseñarte”, promesa que cumplió gracias a los participantes que compartieron en el foro las actividades y enlaces quijotescos.
Apenas habíamos iniciado el camino, nos enteramos por Julio Llamazares (a través de Mª Ángeles Garrido) que“ unos científicos (estadounidenses, claro; de dónde iban a ser si no) han descubierto que la lectura de Homero acompasa el ritmo de la sangre y del corazón. Es decir, que la métrica yámbica o ditirámbica, con sus graves y átonos acompasados, produce en nuestro organismo un efecto semejante al de las pastillas para la tensión.”
Así pues, nos fuimos a la cafetería y nos reconfortamos leyendo el abecedario de Mariano Coronas dirigido a los maestros y maestras.
En el camino, compartimos abundantes y variados enlaces sobre bibliotecas, lecturas, animaciones, Quijote, Quijote y … más Quijote.
Supimos, por un archivo adjunto, que Mariano Coronas podía enseñarnos otras maneras de leer: […] “Leer la mirada de un niño; leer las arrugas de un rostro; leer las huellas en el suelo del bosque; leer la alfombra amarillenta del otoño; leer la explosión de vida de la primavera; leer una noche estrellada; leer un esfuerzo colectivo; leer el relámpago y el trueno; leer un trabajo solidario; leer una mejilla perfumada; leer la profundidad de un beso; leer la fuerza del río; leer un viejo tronco carcomido; leer el viento de marzo; leer la fertilidad de la tierra; leer la rebeldía; leer los sueños nocturnos; leer el canto de los pájaros; leer el silencio de la noche; leer la fuerza de la costumbre; leer el susto y el sobresalto; leer el horizonte de las montañas; leer la esperanza de la lluvia; leer el comportamiento del solitario; leer el significado de un abrazo; leer un gesto o una sonrisa; leer un rostro de tristeza; leer la suavidad de una caricia; leer un apretón de manos; leer la luna llena; leer las silenciosas pisadas en la nieve; leer el vuelo de una paloma; Leer la salida del sol; leer el sonido de las campanas; leer el aullido del perro; leer unas manos que han trabajado; leer un cuerpo compañero; leer la profundidad de tus ojos; leer el color de los prados; leer la brisa fresca de la mañana; leer el amanecer de un nuevo día; leer, leer, también sin libros descifrando códigos con todos los sentidos, para que nuestra sensibilidad crezca y nuestra imaginación se torne fecunda, para mantener un nexo de unión entre la realidad que vivimos y el necesario mundo de los sueños; para saber quiénes somos y qué o quiénes hay a nuestro alrededor; en definitiva, leer para seguir viviendo".
Hubo alguna recomendación de libros (como el de Samuel Alonso Omeñaca: El grito de la grulla, en Edelvives; el de Jodorowsky: El dedo y la luna, en Obelisco; el de Alejandra Vallejo -Nájera y Roberto Colom Marañón: Tu inteligencia, cómo entenderla y mejorarla, en Aguilar); el de JM Coetzee :La edad de hierro; el de Daniel Pennac: Como una novela,en Anagrama)…y de películas (Los chicos del coro, de Christophe Barratier; Hoy empieza todo, de Bertrand Taberniér o Ser y Tener de Nicolas Philibert).
Leonardo nos recordó lo que dice Cervantes "... que la música compone los ánimos descompuestos y alivia los trabajos que nacen del espíritu", mientras Ana recogía un artículo precioso en el que Cecilia Sabbatini aseguraba: “… hay cosas que no cambian, la capacidad de asombro, la fuerza de la naturaleza, la mirada de un niño y el cariño de un docente que se entrega sin condiciones, día a día, que sueñan y trabajan juntos por un mundo mejor, con un código único, eterno, poderoso, indestructible: el de una profunda amistad.”
Manolo Espina nos hizo saber la intención de su centro de traer al cole a Don Quijote montado en Rocinante y a Sancho; Fernando nos contó una experiencia de Fomento y Animación a la Lectura; Isabel, su curso de Biblioteconomía y sus dificultades con la biblioteca de su centro; alguna se atrevió, a cocinar, un sábado, “duelos y quebrantos” y terminó con el estómago “quebrantado”…
El tiempo fue pasando. Un invitado temporal, que resultó ser Juan Carlos González Faraco, hizo una preciosa reflexión acerca de cómo hay que leer el Quijote “como quien es convidado a una fiesta, sin intermediarios, con ojos ingenuos.” A lo que Trini respondió diciendo que “cualquier libro debe leerse sólo por el mero disfrute de descubrirlo e imaginarlo a tu manera. Es como abrir un cofre que sabemos que tiene dentro un pequeño tesoro.” En su siguiente aportación, Juan Carlos añadió que “El Quijote perdura porque es un acto supremo de imaginación, de ensoñación, es decir, de humanidad”.
Con Concha, que participó desde Bratislava, a veces desde Munich, y animó un poco el foro, dándole vida, polemizando a propósito ( sobre el fomento de la lectura desde la escuela, las transversales, el currículum…)constatamos que la red no tiene fronteras, ni el entusiasmo tampoco.
Una profe de Literatura opinó que libertad y obligación de lectura (en Secundaria) se complementan. "Al leer con los alumnos, por ejemplo, Yerma, se les está ayudando a desarrollar su capacidad crítica,
además de su sensibilidad, se les está dotando de recursos para leer mejor, de otra manera, se les está abriendo unos caminos que, tal vez, por sí solos, no transitarían". Pilar se sumó a la polémica opinando que “te gusta leer o no te gusta, independientemente de los estímulos que hayas tenido”. E Irene dijo que “ La capacidad de disfrutar con la lectura no es algo que pueda improvisarse ni pretender que de la noche a la mañana nuestros alumnos lean y sobre todo que sea una actividad placentera.[…])Las posibilidades son infinitas; nuestra labor como docentes debe ir encaminada a agotar todos los caminos, a propiciar que nuestros alumnos recojan el testigo que tanto disfrute causa en nosotros.”
Entretanto, algunas, como Maribel Grima, tenían problemas para entrar y lo hacían como invitadas… Otras, como Elena, Mª Dolores o Mercedes, aparecían y luego no sabíamos más de ellas.
Desde Asturias, Rosa Piquín, velaba por nosotros, enviándonos enlaces, hablándonos de Mariano o asomándose al chat de Gonzalo.
Y llegó la sesión presencial con Mariano Coronas.
Fue entrañable y productiva, como nos anunció Rosa Piquín. Nos transmitió entusiasmo. Lo corroboraba Ana (“Fue una tarde de renovación de ilusiones y ganas de continuar con la animación a la lectura y escritura, así como la puesta en marcha de la biblioteca del Centro”); también Leonardo (“ha sido fantástico como nos ha dado miles de ideas para poder ponerlas en practica en conservatorios”; Mari Sierra (“me ha hecho retroceder en el tiempo y recordar a esos profesores y profesoras de la década de los ochenta que tenían ese espítitu innovador, implicados en la tarea educativa al máximo, con propuestas distintas, en una búsqueda de otras formas de enseñar y de acercarse a la realidad de los alumnos...”); Mª Ángeles (“Con gran sensibilidad y sentido del humor, sin ningún afán de protagonismo y lucimiento, M. Coronas nos ha enriquecido espiritualmente. ¿Quién no conoce esos momentos de abatimiento y desesperanza que le hacen a una sentir que se le acaban las pilas? Pues con él las hemos recargado, hemos sentido ese aire fresco que huele a entusiasmo y a compromiso. Un maestro con fe que pone todo su empeño en sacar adelante el Trabajo en el que cree. Con una actividad pedagógica imaginativa y creadora nos ha demostrado como sus alumn@s que provienen de familias con bajo nivel adquisitivo, con escasas aficiones lectoras y otros problemas, han tenido acceso a hermosas ilustraciones, a múltiples aventuras, a íntimas poesías, a informaciones diversas…gracias a la Biblioteca escolar. Nos ha enseñado de una manera sencilla y entusiasta las mil y una maravillas didácticas y metodológicas que podemos llevar a cabo en este espacio y el hecho de que la Biblioteca Escolar es una auténtica historia interminable, que debe crecer y cambiar cada curso y que siempre nos abrirá nuevas ventanas imaginativas y nuevos horizontes de actividad”);Paqui Rodríguez (“tienes una fuerza para comunicar tu entusiasmo por la enseñanza y una metodología tan realista y viva que nos has proporcionado una buena dosis de motivación para seguir trabajando por aquello que nos gusta”); Felipe (“Ya me animó a saltarme algunos contenidos del currículum y dar prioridad a otros, por ejemplo, la lectura recreativa, las pequeñas dramatizaciones de algunos textos,”); Joaquina (“La verdad es que pienso que personas como estas te contagian de su espíritu y su forma de pensar. Fue estupendo”); y Rafa (“Sí, Mariano dio en el clavo. Y despertó la duda que todos llevamos dentro desde hace tiempo. No estoy queriendo decir con esto que nos olvidemos de los libros de texto y que nos pongamos a elucubrar libremente, digo que nos liberemos de ellos y los usemos como lo que son: herramientas, no camino”).
Mariano, atento, contestó: “Creo que lo más importante es que mantengamos la curiosidad por aprender en nuestro alumnado y ahí, el efecto sorpresa suele funcionar: temas nuevos, formatos diferentes de presentación, materiales alternativos de trabajo, recursos no explorados... Podemos canalizar nuestros esfuerzos, poco a poco, abriendo esos caminos nuevos que le dan al trabajo escolar un sesgo de aventura necesaria. Lo previsible suele ser menos atractivo. Pero cada cual, debe ir generando esas nuevas implicaciones a su ritmo. Los libros de texto, como comenta Rafael en el foro son herramientas y debemos usarlas como tales; pero hay otras muchas herramientas: cuadernillos de propio diseño, medios audiovisuales, prensa, internet, correo electrónico, blogs... y la biblioteca escolar con su enorme potencial…”
Con la sesión presencial, Mª Luisa se enganchó a la red. Y ésta siguió creciendo.
María, una madre, nos recomendó la GUÍA PARA PADRES, LEER TE DA MÁS, publicada por el MEC. E Isabel nos dio la fórmula sala de lecturas = TABURETE DEL CUARTO DE BAÑO, mientras Jesús, por su parte, se preguntaba si los lectores somos bichos raros.
Pilar nos recomendó, entre rimas, juegos para animar a leer. Entretanto, Rafa y Joaquina charlaban del librito que están escribiendo con sus niños y con el que ya se ven premio Príncipe de Asturias de las Letras.
Manolo López Vega nos invitó a ver en el precioso trabajo de investigación escolar sobre Almonte en los tiempos de García Lorca que ha hecho con sus alumn@s .
Y mientras hablábamos de conmemoraciones (la del Quijote, la de Andersen, Verne y… de la teoría de la relatividad), algunas, nos “rallamos” un poco con tanto tema cervantino.
Pasando ya el Ecuador, tuvimos chat (caótico, emocionado, desincronizado, sabio, fascinante, sugerente, agotador...) con Gonzalo Moure. Intentábamos subir, peldaño a peldaño, la escalera de la lectura. Se habló de literatura comprometida “con la verdad y la belleza”; de la lectura como privilegio; de la LIJ que tiene que servir para hacer lectores, por contagio, por placer, por emoción; de las adaptaciones; de lecturas voluntarias u obligatorias; del Quijote (cómo no)… Moure nos dijo cómo tiene que ser el profe ideal: “que enseñe que leer es un privilegio, al que hay que acceder mediante el esfuerzo”. Y nos invitó a participar en el Bibliobús.
Del chat, nació el club de Lectura. Empezamos con un libro sugerido por Gonzalo, de título sencillo: El Curioso Incidente del Perro a Medianoche, de Mark Haddon. Los que acompañamos a Christopher en su odisea nos emocionamos y contagiamos a los que estaban a nuestro alrededor. La experiencia no pudo ser más positiva. Ahora, continuamos con un libro del propio Gonzalo: El síndrome de Mozart -”… lo que descubrí mientras avanzaba en mi lectura fue mucho más enriquecedor que lo que hubiera encontrado en cualquier tratado de medicina o de psicología. Gonzalo
Moure me había hecho vivir y sentir una bonita historia de amor entre una chica y un chico especiales, esos chicos "de sensibilidad al margen de lo común". Os animo a que leáis esta novela. Es preciosa.”- nos incitó Geneviève.
También hubo otras lecturas. Manoli Avilés leyó Al morir don Quijote, de Andrés Trapiello, antes de que éste diera una conferencia en Matalascañas, en la que dijo, entre otras cosas, que “no es posible una justicia completa sin una libertad completa. No se puede ser enteramente libre si no se está un poco loco.”
Y citas: “Lee para vivir!". Y "33 razones para leer... y más " de Victoria Fernández, Directora de la revista CLIJ.
Con Rosa Piquín reflexionamos sobre una de Piaget: “Todo lo que se le enseña al niño, se le impide descubrirlo por sí mismo..."
Y hablando de reflexiones, ya antes del chat sobre las TICs como herramientas en la BES, Rosa nos proporcionó varios documentos previos muy interesantes sobre los PDI y otros recursos, así como un enlace a Libro Abierto nº 19 de la Delegación Provincial de Málaga, para que fuéramos preparando el tema.
El día 13 de abril, en una larga e intensa hora de chat, aprendimos más que en todo un curso de formación. Rosa Piquín compartió con nosotros sus conocimientos sobre los Proyectos Documentales Integrados, la integración de las TIC y el desarrollo de las BES como CREAL. Hablamos de que las TIC pueden ser un motor de cambio en la educación según cómo se utilicen, pues las herramientas por sí mismas no cambian nada. Lo más importante es la metodología.
En cuanto a qué se puede hacer con las TIC en la Biblioteca, la respuesta fue no limitarnos a la faceta informativa, partir de su uso para desarrollar actividades significativas, tanto en su vertiente comunicativa como informativa. Esto es, los PDI , las WQ, las rutas de aprendizaje emplean las TIC como recurso para aprender, para comunicarse y sobre todo para transformar la información en conocimiento y que los chavales se apropien y hagan suyos los aprendizajes.
Para animar a leer con TIC tenemos recomendadores literarios (SOL). Hay dos aspectos: uno más "pasivo" con los recomendadores de lectura, el acceso a webs temáticas, de escritores…;y otro más activo, con clubes de lectura virtuales, con cuadernos de bitácora, que permiten desarrollar aspectos de escritura. (Recordemos visitar el blog de Mariano Coronas). La finalidad del blog es fundamentalmente la comunicación, el intercambio, el desarrollo de la creatividad…
Ante el temor de la desaparición del libro, los miembros de esta red piensan que éste, como tal, no llegará a perderse jamás. Hay algo en él que tiene más fuerza que una pantalla. Tal vez lo de la lectura nunca quedará para mayorías, pero siempre habrá lectores: el olor, la fuerza, lo afectivo no lo da la pantalla…
Y ya, acercándose el día del Libro, Luis G. Canseco nos deleitó con “Libros a la parrilla. La biblioteca de Alonso Quijano.”
Y ahí fue donde descubrimos que la primera maleta viajera no la inventó nuestro querido Mariano Coronas sino que la primera biblioteca portátil estaba ya en el Quijote. La tenía Juan Palomeque, el ventero. Era una maletilla vieja, cerrada con una cadenilla, que guardaba como oro en paño, pues aseguraba haber encontrado la vida en los libros. La Literatura, pues, nos dijo Canseco, tiene, como Dios, el poder de dar la vida.
En El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha aparecen tres Bibliotecas: la de Alonso Quijano, la de Don Quijote y la de Cervantes. En todos los casos se presentan como fuente de energía. La lectura produce transformación.
Don Quijote vende su hacienda para comprar libros: "Tengo 300 libros que son el regalo de mi alma". Los libros son para Don Quijote el manual de consulta para vivir.
Y, para terminar, en el Día del Libro, una cita del escritor Jorge Luis Borges: “Hay quienes no pueden imaginar un mundo sin pájaros; hay quienes no pueden imaginar un mundo sin agua; en lo que a mí se refiere, soy incapaz de imaginar un mundo sin libros”.
Los miembros de esta red continuaremos cabalgando sueños…
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